十五的月亮十六圆

常熟市王庄幼儿园  王怡钰  

在小班一学年撕纸游戏的基础上，进入中班后我们确定了班级的特色游戏——剪纸。第一周，我们教给了幼儿使用剪刀的方法，提醒幼儿注意使用剪刀的安全，并在美工区投放了直线、之字形直线的白纸，让孩子们在区域游戏时自主选择，练习剪纸。开学已经一个礼拜了，区域游戏的时候志诚一直没有选择美工区，即使老师再三要求每一个区域都要去玩，他依旧没有将学号贴到过美工区。

第二周的集体剪纸游戏就要开始啦，今天我为幼儿提供了弯曲的线条，提醒幼儿在剪的时候，小手要跟着曲线动，而不是直直的剪断。大部分的孩子都在开始拿着曲线剪起来，志诚一手拿着剪刀，一手拿着纸，迟迟不动。我看见后，蹲下身子，帮助他摆好剪纸的姿势，边握着他的小手剪边说：“剪的时候，不要一下子剪到底，剪你看不到黑色线的时候，小手就要跟着转一下，然后再剪，你来试试吧。”说完，志诚迟疑地拿起了剪刀。等到游戏快结束时，我请小朋友们把自己的作品交上来，志诚在座位上磨磨蹭蹭，不肯把纸交上来。我走过去一看，原来是剪到黑色的线里面，剪坏了。我还没说话时，他的眼睛就变得湿漉漉的，好像马上就要哭出来了。对此，我说：“这次没学会，没关系，下次再来练习，多练几次肯定会成功的！”志诚听完后，虽然没有哭，但是一整天都闷闷不乐的。

第三周周一，孩子们在选择区域游戏的时候，我看到志诚正在选区域，我走过去征求他的建议：“今天要不要试着选美工区啊？里面有很多线条、图形朋友想和你玩游戏呢。”他听完之后，迟疑了一会，最后把自己的学号贴在了美工区。区域游戏时，我看到他搬着小椅子来到了美工区，当其他小朋友都在选择自己喜欢的图形、线条的时候，他坐在椅子上，小手托着自己的脑袋，静静地看着他们。他坐着看其他小朋友开始剪起来，我也站在美工区旁边看着他。过了一会，他歪着脑袋，满脸疑惑地看着我，我笑着轻声提醒道：“现在他们都选完了，你要不要选一个你喜欢的图形剪一剪？”说完，他原本托着脑袋的小手放了下来，小手撑在椅面上，像是在思考，又过了几秒，他才缓慢地站起来，从筐里选了一个圆形，拿了一把剪刀。拿到东西后，他向前探了探身体，看了一会曦曦剪的图形，那是一个完整又平滑的圆形，可真漂亮。志诚看到后，开心地对曦曦说：“你剪的好棒啊！”还竖起了大拇指。见此，我走到他身边，说：“她很棒，你一定也能行的，勇敢地试一试吧，剪坏也没关系。”我把纸塞进他手里，试图鼓励他自己主动拿起剪刀，去剪下第一刀。

当我蹲在他身边，等着他的行动时，他的眼睛咕噜咕噜地转，左看看右看看，有点抗拒的说：“一定要剪吗？”我看着他的眼睛，肯定地说：“是啊！马上就要中秋节了，你想不想像曦曦那样也送给爸爸妈妈一个漂亮的月亮呢？”他听完之后，笑了起来，嘴边的小酒窝也若隐若现，说：“我要啊！”“那就试着看着黑色的线，剪一剪吧。”他拿起长方形纸片，从右上的一只角开始剪，先打开剪刀，然后碰到纸后，用力一剪，很快就剪下了一角，可这离黑色的轮廓线还有很远的距离呢。他剪完第一刀后，开心地举了起来，对我说：“老师！看，是不是这样的！”我竖起大拇指说：“对啦！是这样的，可是呢你要沿着黑色的线线剪哦！试着从黑色的线线上开始剪吧。”志诚听完后，小手挠了挠脑袋，接着小眼睛盯着剪刀的口子，小心地挪到了黑色的线上，然后转过来问我：“是不是这样的，老师？”我肯定的点了点头，他慢慢地将大拇指和食指靠拢，剪下黑色的线，一个小口子出现了，小口子出现后，他保持着动作，没有再进行下一步。他抬起头来问我，“怎么剪不下去了？”我握住他的小手，然后帮助他把剪刀的嘴巴拉开，即大拇指和食指分开，然后说：“先把嘴巴张大，然后再靠近刚刚你剪的口子，然后剪下去，不过你要看好黑色的线往哪边，你的小剪刀也要把那边剪。”听完后，他继续剪了起来，由于剪刀的嘴巴没有张大，没有把剪刀卡到之前的口子里，还是从一开始的地方剪，于是，圆形剪坏了一只角。看着自己“残缺”的月亮，志诚的眼睛开始变红了，小手放下剪刀，开始揉起了自己的眼睛。

“残缺”的月亮尚未成型，志诚趴在桌子上，似乎想放弃了。我轻轻握住他的手说：“没关系的，就像我们之前看的中秋节的月亮图片，有时候月亮也不全是圆圆的，有时候也会缺一块、缺一角，志诚你的月亮也很美，把它完成，送给爸爸妈妈，相信他们肯定会喜欢的。”听完后，他抬起了头，静静地看了一会，终于拿起了剪刀，开始沿着黑色地线重新剪了起来。在剪的过程中，他炯炯有神的小眼睛仔细看着剪刀，在开始剪的时候，他先确定好剪刀的嘴巴在黑线上，然后一剪刀剪下去，剪到最后一个“残缺”的月亮出现了，那是一个不像圆的圆。

在美工区中成功地使用剪刀，剪出了属于自己的圆形，他把月亮拿在手里，开心地扬了起来。我问他：“你觉得开心吗？”“开心开心”他马上就回答了我的问题。“志诚你可真棒！”我向他竖起了大拇指，他笑得更灿烂了。

接下去几天，他每天选择的都是美工区，仍旧是那个圆形，仍旧他心中的月亮。只不过，这次不需要我特别的陪伴和鼓舞了。来到区域之后，他会主动拿起剪刀，拿起圆形，开始剪起来。尽管他剪出的月亮仍旧是有些“残缺”，但却一次比一次的更接近满月，小手也越来越灵活，也愿意挑战其他图形、曲线，开始剪纸活动。

在艺术活动中，了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受，不简单的用“像不像、好不好”等成人标准来评价，这样安全的心理氛围是幼儿敢于并乐于表达和表现的前提。十五的月亮十六圆，从一轮弯月到满月，月亮需要时间，儿童也需要时间。在一次次的尝试中，及时发现幼儿的点滴进步，以积极、正面的情绪去调动、感染幼儿，让他们学会换位思考，转变看事物的角度，努力为幼儿带来愉快、满足等积极的情绪体验，以此改善幼儿的心理状态，提高受挫能力，培养幼儿良好的心理素质，以期促进幼儿向更高水平方向发展。